Inicialmente classificamos as embalagens trazidas pelos alunos , por gênero: alimento, limpeza, higiene, farmácia, escolar. Após estipulamos um preço para as mercadorias. Em mãos os alunos tinham uma listagem de preços que pesquisaram dias antes nos mercadinhos do bairro, para facilitar o andamento do nosso supermercado. As crianças mencionavam preços de certos produtos ( leite, biscoito, macarrão, refrigerante,etc) , fui anotando no quadro nome dos produtos e seus preços. Os preços dos produtos diferenciavam de um mercado para o outro, tivemos que chegar a um concenso. Fizemos um cartaz para expor na sala com os nomes dos produtos e os preços. Alguns alunos se situavam como vendedores e outros como compradores. Cada grupo de alunos recebeu dinheirinho de brinquedo.Ao retornar do supermercado cada grupo registrou em seu caderno o nome dos produtos comprados e seu respectivo valor. Após feito isto, somaram tudo o que compraram para ver quanto cada grupo gastou. Qual o grupo que gastou mais? Quanto a mais?
Ficou evidente que ao criar condições e possibilidades para que os alunos possam se ver como sujeitos de saberes, a cultura escolar se defronta com diferentes formas de fazer matemática.
Evidências:
2 comentários:
Prezada Marlene,
você está desenvolvendo muito bem o seu Plano de Estudos! Mostrou que está utilizando atividades lúdicas para ensinar matemática, e inclusive seria interessante detalhar estes jogos que você está utilizando. E a atividade de montar um supermercado é realmente muito rica!
Leonardo.
Fantástica idéia, atividade e reflexão. Parabéns Marlene.
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