TRANSTORNOS DO HUMOR E ALIMENTARES

Cada vez mais nos deparamos com situações no nosso cotidiano que sofrem de algum tipo de transtorno. Muito comum é a depressão que é geralmente acompanhada por sintomas de pessimismo, reduzindo as atividades pessoais e profissionais, por que tem dificuldades de concentração, perde o interesse, retrai-se, perde a auto-estima.A depressão é uma doença que causa grande sofrimento a si mesmo e a seu próximo.
O transtornos alimentares não tem uma única etiologia responsável pelo seu surgimento, acredita-se no modelo multifatorial, com participação de componentes biológicos, genéticos, psicológicos, socio-culturais e familiares.Os distúrbios alimentares acarretam tanto sintomas físicos quanto psíquicos. um tratamento precisa dar conta desses dois campos.Alguns tipos de psicoterapia têm bons resultados.

FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO

Sabemos que os recursos hoje disponíveis para a educação no Brasil ainda não são suficientes para garantir o atendimento de toda a demanda. Aos poucos a educação está sendo mais incentivada e valorizada pelo governo federal que destina recursos para os municípios e estes aplicam nas escolas. O financiamento da educação pública é instrumento fundamental para a redução das desigualdades sociais no Brasil, onde chegamos a gratuidade e obrigatoriedade do ensino em diversos segmentos da Educação. Com a criação do Conselho Social do Fundeb que tem como atribuição; acompanhar e garantir a correta gestão dos recursos, especialmente em relação a distribuição e aplicação dos recursos destinados para o município ficou mais transparente para a comunidade escolar acompanhar este processo dos recursos destinados à educação.

FALAR DE SEXUALIDADE SEM MENTIRAS

Frequentemente temos dúvidas sobre o que responder e até onde responder às perguntas de nossos aluno. Queremos que eles sejam bem mais preparados do que fomos, e que vivam a sexualidade de forma mais consciente. É importante que pensemos sobre as nossas dúvidas a este respeito quando éramos crianças, aí fica mais fácil entender as curiosidades dos nossos alunos.Dependendo da atitude dos pais, os alunos aprendem se sexo é bonito ou feio, certo ou errado, conversável ou não. Hoje as crianças não acreditam mais de que os bebês nascem de um pé de repolho, que a cegonha tráz ou que são comprados no hospital.Sabemos que não há necessidade de mentir, pois nossos alunos são muito espertos, recebem informações de várias fontes, e estas mentirinhas bobas só serviriam para nos desacrediar ante nossos alunos. Falar a verdade não pode ser considerado feio e sim como algo natural. O melhor a fazer é falar a verdade, inclusive introduzindo palavras científicas(pênis, vagina)para que possamos mostrar a seriedade do assunto, evitando assim gozações, malícia.As maiores dúvidas das crianças dizem respeito as diferenças anatômicas entre os sexos e ao nascimento. Elas fazem suas próprias teorias sexuais, hipóteses acerca de como os bebês vão parar nas barrigas de suas mães. Logo surgem outras dúvidas a respeito de como são produzidos, enfim os bebês.Responder com clareza, somente o que for perguntado. Se a resposta for insuficiente o aluno vai perguntar cada vez mais ou procurar as respostas em outras fontes nem sempre confiáveis.Assisti com meus alunos o filme Kirikú e a feiticeita, onde as mulheres apareciam sem roupa da cintura para cima e o Kirikú nasceu saindo de parto normal, era um filme em desenho de uma aldeia de africanos, mas não teve nenhum comentário malicioso a respeito.Assistimos e após comentamos sobre o filme sem problema.

SEXUALIDADE X CURIOSIDADE

Sexualidade é a necessidade de receber e expressar afeto e contato, que todas as pessoas têm, e que traz sensações prazerosas e gostosas para cada um. A criança ao ver uma relação afetiva entre seus pais, a maneira de como se relacionam, um abraço ou uma palavra que transmita prazer vai despertando nela sentimentos ainda adormecidos para alguns e pouco definidos para outros.É importante que as curiosidades da criança tenham espaço para serem colocadas e respondidas com clareza,simplicidade, na medida em que esta curiosidade vai surgindo.Muitas vezes a não satisfação ou o excesso de informação gera ansiedade e tensão.

A ESCOLA QUE QUEREMOS

A construção do PPP em uma escola é precedida pela coleta de informações referentes ao contexto escolar. Estas informações quando analizadas e organizadas fornecem o diagnóstico da realidade escolar, na visão do presente, " a escola que temos".
Com base nesta realidade, é feita uma previsão de como será a escola no futuro,além do diagnóstico da realidade, a concepção que se tem de homem, de sociedade, de educação, de conhecimento, e ter presente os princípios norteadores da educação, os valores e a Missão da Escola, a finalidade pela qual a escola foi instituída.
A partir das concepções e convicções é que se fazem as definições para constituir a identidade da escola, estabelecendo-se a "Visão de Futuro".
Vejo que precisamos com urgência reformular o PPP da nossa escola, precisamos partir da pergunta: Que escola queremos? Com certeza uma escola que atenda todos os anseios da comunidade escolar: Professores, Pais e Alunos.
Bibliografia: CALDIERARO,Ires Parisotto.PoA 2006 Escola de Educação Básica.

TRANSTORNOS NA VIDA ADULTA

Tema escolhido pelo nosso grupo de Projetos Temáticos: Transtornos na vida adulta. Transtornos é um termo usado para definir sinais, sintomas, alterações que ocorrem na vida das pessoas. Estes transtornos normalmente ocorrem na vida das pessoas, quando estas acabaram de passar por situações de perdas, decepcões, frustações e sofrimentos físicos e psíquicos que perturbam o equilíbrio emocional. Estes transtornos poderão se tornar graves se não forem tratados, dificultando a reabilitação e reinclusão na vida cotidiana.
Os transtornos nem sempre tem uma causa específica, mas normalmente são formados por fatores biológicos, psicológicos e sócio-culturais.
As alterações causadas pelos transtornos principalmente mentais prejudicam o desempenho da pessoa na vida familiar, na vida social, na vida pessoal, no trabalho, nos estudos, na compreensão de si e dos outros, na possibilidade de autocrítica, na tolerância aos problemas e na possibilidade de ter prazer na vida em geral.
Tenho colegas que estão passando por transtornos causados por problemas citados acima e que aos poucos estão conseguindo superar e voltar a vida normal.

UMA CONSTRUÇÃO DE GESTÃO PARTICIPATIVA NO ÂMBITO ESCOLAR

A educação, com sua organização e gestão, passa por conceitos e estruturas, que necessitam ser refletidas na dinâmica de seu processo, considerando-se que a educação está relacionada a aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. É um dos principais instrumentos para que o ser humano construa sua identidade.
O conceito de gestão está associado ao fortalecimento da democratização do processo educacional e pedagógico; à participação responsável de todos nas discussões, decisões, efetivação das decisões, acompanhamento e avaliação; diálogo mediante um compromisso coletivo com resultados educacionais cada vez mais efetivos. Este conceito de gestão nos leva a refletir de como a participação acontece em nossa escola, no seu cotidiano, nas relações . Onde as relações são construídas, com um objetivo comum. O diretor é cada vez mais obrigado a levar em consideração a evolução da idéia de democracia, que conduz o conjunto de professores a maior participação e nas tomadas de decisões. (VALÉRIEN,1993,P. 15)
Falar sobre gestão democrática leva à reflexão sobre os diversos ajustes, inovações e contornos pelos quais passaram as políticas educacionais em vigência. Todas essa mudanças fazem ver a educação com um olhar de esperança e de crédito, frente à tão discutida gestão democrática, que busca consolidar ações, pela participação dos segmentos da sociedade, e tem como objetivo fortalecer a escola e a qualidade do ensino.

Bibliografia: CURY, Carlos Roberto. O princípio da gestão democrática na educação.(2005)

VALERIEN, Jean. Gestão da Escola Fundamental. SP Cortez/MEC. 1993