PROJETO TEMÁTICO

Com o desenvolvimento do projeto temático , muitas dúvidas em relação a problemas que ocorrem na idade adulta ficaram mais esclarecidos
.O tema sobre transtornos da vida adulta, é muito amplo, na aula presencial vimos que os grupos apresentaram bem o tema, todos conseguiram transmitir com muita clareza , as pesquisas, relatos, entrevistas sobre as alterações que acontecem na vida das pessoas.
Praticamente em todos os trabalhos foi enfatizado a importância dos amigos,familiares para os casos de pessoas com algum tipo de transtorno.
Também os outros temas escolhidos foram importantes, como os tipos de amor, logo se faz relações entre os mesmos e com as pessoas.
O nosso grupo contruiu o projeto com comprometimento e demonstrou muito interesse pelo tema.

GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA

Ao analisar a gestão da minha escola, de como acontece o processo de gestão democrática. sei que falta muito para se tornar uma escola de cultura democrática, está a caminho. Os elementos fundamentais da gestão que organizam a vida escolar da comunidade deve prevalecer a participação efetiva de toda comunidade escolar no dia a dia da escola. Desenvolver uma cultura participativa da comunidade, através de representatividade no CPM, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, voluntários para trabalhar com Projetos na Escola Aberta.Participar coletivamente não é sempre concordar com as adversidades que aparecem, mas sim construir uma escola democrática onde todos tem direito de opinar.Na Gestão Democrática todos os envolvidos constrõem de forma coletiva e com transparência o caminho a seguir para chegarmos próximos a escola que todos gostaríamos de ter.

REFLEXÃO SOBRE MINHA FROFISSÃO

Trabalho desde 1983 como professora, iniciei em Três de Maio em uma escola particular , atualmente sou nomeada 40 horas no estado e trabalho na mesma escola, que fica em um bairro de classe baixa no município de São Leopoldo. Adoro trabalhar com crianças. Apesar de ter turmas com 34 alunos, ainda assim me sinto muito feliz em poder ajudar os alunos a se prepararem para seguirem em frente sem dificuldades ou pelo menos alunos mais preparados para avançar. Temos alunos sem limites, pais ausentes não assumindo seu verdadeiro papel de responsáveis . Apesar de todas essas dificuldades, quando páro para pensar em quantos alunos eu já alfabetizei, por onde andam, percebo que valeu a pena. A busca para me qualificar sempre foi uma preocupação, uma vez que, o nosso horário é todo voltado para sala de aula, fica muito difícel formar grupos de estudo. O curso de pedagogia tem me possibilitado conhecimento em várias áreas para trabalhar com mais qualidade. A Gestão Escolar da minha escola pode-se dizer que é democrática, pois as decisões, normalmente são tomadas em conjunto, professores e direção.
Devemos lutar pela igualdade, democracia e transformação para uma escola de valorização dos profissionais em educação no Brasil.

RELAÇÃO ENTRE O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR

O PPP é o documento norteador para o funcionamento de um estabelecimento de ensino. O Regimento Escolar é o documento originado do PPP que disciplina a vida escolar. O PPP é sonhado, idealizado. O Regimento Escolar é a diretriz orientadora.
Para destacarmos a dimensão do PPP e o Regimento Escolar, como fator da democratização da gestão escolar, podemos dizer que uma escola pode ser comparada a uma orquestra, em que os diferentes músicos são a comunidade escolar, a partitura é o PPP e o Regimento Escolar e o maestro é o gestor, mas todos devem trabalhar em conjunto para obter um resultado afinado e um sucesso comum. A construção do PPP e o Regimento Escolar devem nascer de uma construção coletiva, onde a comunidade escolar, através da reflexão do conhecimento conseguisse estruturar com clareza os objetivos de uma construção de Escola Demacrática.
É preciso força de vontade para mudar. Se queremos uma escola de qualidade, precisamos começar logo ou continuaremos a ter uma escola sem perspectiva.

OS RECURSOS DO FUNDEB

Após as leituras e pesquisas sobre o Conselho Municipal de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB, obtive mais entendimento sobre esse processo que financia a educação pública e valorização dos Profissionais da Educação. O financiamento da educação pública é instrumento fundamental para a redução das desigualdades sociais no Brasil. A distribuição é feita de acordo com o número de alunos da Educação Básica.
Os recursos do FUNDEB, inclusive àqueles oriundos de complementação da União, serão utilizados pelos Estados e Municípios, no financiamento da educação pública. O acompanhamento e o controle social sobre a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos serão exercidos junto aos respectivos governos, por Conselhos instituídos especificamente para esse fim. Existe uma forte vinculação entre o financiamento público da educação e a situação sócio-econômica do país, na medida em que as principais fontes de recursos para a educação provém da arrecadação de impostos, afetada pelo desempenho da economia.Fica claro que se toda a comunidade se envolve com o Poder Público na fiscalização e acompanhamento, existem menos riscos de desvios e de fomento à corrupção.A transparência ainda é o melhor exemplo de cidadania e os bons exemplos dos governantes e da população em geral, contribuem decisivamente para o progresso e para a qualidade de vida dos munícipes. Somente educando para a ética e a correção que se educa um povo para a promoção do bem desde a infância.

TRANSTORNOS DA VIDA ADULTA

Após leituras, pesquisas e relatos de pessoas próximas sobre transtornos da vida adulta dos quais já passaram, ficou mais claro que os fatores que colaboram para o aparecimento das doenças são normalmente os mesmos; fatores sócio-culturais, fatores familiares, fatores biológicos, fatores psicológicos e fatores genéticos.

Estes transtornos poderão trazer consequências muito graves de ordem física e psicolólgicas. Como; a depressão, pânico , mania , transtorno bipolar e o transtornos alimentares que tem como consequências; a bulimia,anorexia e a compulsão por comida.

A ansiedade faz parte da vida do ser humano, é um mecanismo de defesa para que as pessoas se adaptem e se sintam seguras quando se sentem ameaçadas .

Esses transtornos devem ser tratados com profissionais da área de saúde. A ajuda necessária e adequada ao problema irá trazer melhor entendimento e aceitação dessas dificuldades e nos possibilitará uma vida mais feliz.

PROJETO DE APRENDIZAGEM "SEXUALIDADE"

O tema escolhido foi propício por ter situações que me preocupavam em minha sala de aula. Ouvindo os relatos de colegas comecei a ficar mais tranquila e tinha certeza que não era só eu que tinha dúvidas e incertezas perante esta situação. Ao me aprofundar mais sobre o assunto através de pesquisas, leituras , trocas, interações e participações tive outro olhar sobre estas manifestações e o entendimento que são naturais e fazem parte da condição humana.
Portanto, as dúvidas e curiosidaes dos alunos devem ser respodidas e encaradas com naturalidade satisfazendo ao interesse que a criança apresenta, diante desses sentimentos e ações, porque está estruturando dessa forma sua futura vida sexual. É fundamental que ´como profissionais da educação sempre busquemos conhecimento, para melhor entendimento e compreensão dos diferentes comportamentos dos alunos e do contexto histórico-sócio-cultural que estão inseridos.

TRANSTORNOS DO HUMOR E ALIMENTARES

Cada vez mais nos deparamos com situações no nosso cotidiano que sofrem de algum tipo de transtorno. Muito comum é a depressão que é geralmente acompanhada por sintomas de pessimismo, reduzindo as atividades pessoais e profissionais, por que tem dificuldades de concentração, perde o interesse, retrai-se, perde a auto-estima.A depressão é uma doença que causa grande sofrimento a si mesmo e a seu próximo.
O transtornos alimentares não tem uma única etiologia responsável pelo seu surgimento, acredita-se no modelo multifatorial, com participação de componentes biológicos, genéticos, psicológicos, socio-culturais e familiares.Os distúrbios alimentares acarretam tanto sintomas físicos quanto psíquicos. um tratamento precisa dar conta desses dois campos.Alguns tipos de psicoterapia têm bons resultados.

FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO

Sabemos que os recursos hoje disponíveis para a educação no Brasil ainda não são suficientes para garantir o atendimento de toda a demanda. Aos poucos a educação está sendo mais incentivada e valorizada pelo governo federal que destina recursos para os municípios e estes aplicam nas escolas. O financiamento da educação pública é instrumento fundamental para a redução das desigualdades sociais no Brasil, onde chegamos a gratuidade e obrigatoriedade do ensino em diversos segmentos da Educação. Com a criação do Conselho Social do Fundeb que tem como atribuição; acompanhar e garantir a correta gestão dos recursos, especialmente em relação a distribuição e aplicação dos recursos destinados para o município ficou mais transparente para a comunidade escolar acompanhar este processo dos recursos destinados à educação.

FALAR DE SEXUALIDADE SEM MENTIRAS

Frequentemente temos dúvidas sobre o que responder e até onde responder às perguntas de nossos aluno. Queremos que eles sejam bem mais preparados do que fomos, e que vivam a sexualidade de forma mais consciente. É importante que pensemos sobre as nossas dúvidas a este respeito quando éramos crianças, aí fica mais fácil entender as curiosidades dos nossos alunos.Dependendo da atitude dos pais, os alunos aprendem se sexo é bonito ou feio, certo ou errado, conversável ou não. Hoje as crianças não acreditam mais de que os bebês nascem de um pé de repolho, que a cegonha tráz ou que são comprados no hospital.Sabemos que não há necessidade de mentir, pois nossos alunos são muito espertos, recebem informações de várias fontes, e estas mentirinhas bobas só serviriam para nos desacrediar ante nossos alunos. Falar a verdade não pode ser considerado feio e sim como algo natural. O melhor a fazer é falar a verdade, inclusive introduzindo palavras científicas(pênis, vagina)para que possamos mostrar a seriedade do assunto, evitando assim gozações, malícia.As maiores dúvidas das crianças dizem respeito as diferenças anatômicas entre os sexos e ao nascimento. Elas fazem suas próprias teorias sexuais, hipóteses acerca de como os bebês vão parar nas barrigas de suas mães. Logo surgem outras dúvidas a respeito de como são produzidos, enfim os bebês.Responder com clareza, somente o que for perguntado. Se a resposta for insuficiente o aluno vai perguntar cada vez mais ou procurar as respostas em outras fontes nem sempre confiáveis.Assisti com meus alunos o filme Kirikú e a feiticeita, onde as mulheres apareciam sem roupa da cintura para cima e o Kirikú nasceu saindo de parto normal, era um filme em desenho de uma aldeia de africanos, mas não teve nenhum comentário malicioso a respeito.Assistimos e após comentamos sobre o filme sem problema.

SEXUALIDADE X CURIOSIDADE

Sexualidade é a necessidade de receber e expressar afeto e contato, que todas as pessoas têm, e que traz sensações prazerosas e gostosas para cada um. A criança ao ver uma relação afetiva entre seus pais, a maneira de como se relacionam, um abraço ou uma palavra que transmita prazer vai despertando nela sentimentos ainda adormecidos para alguns e pouco definidos para outros.É importante que as curiosidades da criança tenham espaço para serem colocadas e respondidas com clareza,simplicidade, na medida em que esta curiosidade vai surgindo.Muitas vezes a não satisfação ou o excesso de informação gera ansiedade e tensão.

A ESCOLA QUE QUEREMOS

A construção do PPP em uma escola é precedida pela coleta de informações referentes ao contexto escolar. Estas informações quando analizadas e organizadas fornecem o diagnóstico da realidade escolar, na visão do presente, " a escola que temos".
Com base nesta realidade, é feita uma previsão de como será a escola no futuro,além do diagnóstico da realidade, a concepção que se tem de homem, de sociedade, de educação, de conhecimento, e ter presente os princípios norteadores da educação, os valores e a Missão da Escola, a finalidade pela qual a escola foi instituída.
A partir das concepções e convicções é que se fazem as definições para constituir a identidade da escola, estabelecendo-se a "Visão de Futuro".
Vejo que precisamos com urgência reformular o PPP da nossa escola, precisamos partir da pergunta: Que escola queremos? Com certeza uma escola que atenda todos os anseios da comunidade escolar: Professores, Pais e Alunos.
Bibliografia: CALDIERARO,Ires Parisotto.PoA 2006 Escola de Educação Básica.

TRANSTORNOS NA VIDA ADULTA

Tema escolhido pelo nosso grupo de Projetos Temáticos: Transtornos na vida adulta. Transtornos é um termo usado para definir sinais, sintomas, alterações que ocorrem na vida das pessoas. Estes transtornos normalmente ocorrem na vida das pessoas, quando estas acabaram de passar por situações de perdas, decepcões, frustações e sofrimentos físicos e psíquicos que perturbam o equilíbrio emocional. Estes transtornos poderão se tornar graves se não forem tratados, dificultando a reabilitação e reinclusão na vida cotidiana.
Os transtornos nem sempre tem uma causa específica, mas normalmente são formados por fatores biológicos, psicológicos e sócio-culturais.
As alterações causadas pelos transtornos principalmente mentais prejudicam o desempenho da pessoa na vida familiar, na vida social, na vida pessoal, no trabalho, nos estudos, na compreensão de si e dos outros, na possibilidade de autocrítica, na tolerância aos problemas e na possibilidade de ter prazer na vida em geral.
Tenho colegas que estão passando por transtornos causados por problemas citados acima e que aos poucos estão conseguindo superar e voltar a vida normal.

UMA CONSTRUÇÃO DE GESTÃO PARTICIPATIVA NO ÂMBITO ESCOLAR

A educação, com sua organização e gestão, passa por conceitos e estruturas, que necessitam ser refletidas na dinâmica de seu processo, considerando-se que a educação está relacionada a aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. É um dos principais instrumentos para que o ser humano construa sua identidade.
O conceito de gestão está associado ao fortalecimento da democratização do processo educacional e pedagógico; à participação responsável de todos nas discussões, decisões, efetivação das decisões, acompanhamento e avaliação; diálogo mediante um compromisso coletivo com resultados educacionais cada vez mais efetivos. Este conceito de gestão nos leva a refletir de como a participação acontece em nossa escola, no seu cotidiano, nas relações . Onde as relações são construídas, com um objetivo comum. O diretor é cada vez mais obrigado a levar em consideração a evolução da idéia de democracia, que conduz o conjunto de professores a maior participação e nas tomadas de decisões. (VALÉRIEN,1993,P. 15)
Falar sobre gestão democrática leva à reflexão sobre os diversos ajustes, inovações e contornos pelos quais passaram as políticas educacionais em vigência. Todas essa mudanças fazem ver a educação com um olhar de esperança e de crédito, frente à tão discutida gestão democrática, que busca consolidar ações, pela participação dos segmentos da sociedade, e tem como objetivo fortalecer a escola e a qualidade do ensino.

Bibliografia: CURY, Carlos Roberto. O princípio da gestão democrática na educação.(2005)

VALERIEN, Jean. Gestão da Escola Fundamental. SP Cortez/MEC. 1993

CURRÍCULO: O CORAÇÃO DA ESCOLA

O texto Organização Curricular da Escola e Avaliação da Aprendizagem, mostra da necessidade que os professores tem de participar de cursos de reciclagem, grupos de estudo,formação continuada,etc...Precisamos estar sempre aptos para atender o aluno com segurança, pois precisa adquirir habilidades e competências necessárias para avançar de série.
Também rever as formas de avaliação, os instrumentos usados e o momento que acontece deve ser mais flexível. Esta é a vantagem do professor unidocente, conhecemos os nossos alunos, sabemos exatamente onde há defasagem de aprendizagem. Mas nem sempre temos condições e apoio para recuparação deste aluno.
A necessidade de conhecermos o PPP e o Regimento, documentos que norteiam o nosso fazer pedagógico, temos a obrigação de conhecermos o seu conteúdo. Segundo o Regimento a direção da escola deve obedecer as leis maiores. Tanto se fala em Gestão Democrática,Por que então as escolas não tem autonomia para criar uma escola de acordo com a realidade do bairro em que está inserida?

APRENDIZAGEM NA VIDA ADULTA

O texto que foi sugerido mostra de que adultos e crianças têm maneiras diferentes de aprender. E ainda entre as crianças e os adultos também temos diferentes maneiras de aprendizagem.
Os professores em geral devem estar atentos para que não confundam respeito com autoritarismo. Entender que a aprendizagem é um processo contínuo, que é preciso levar em conta o que o aluno trás na sua bagagem intelectual, para não retroceder em alguns casos.
Já alfabetizo há doze anos crianças, a cada dia que passa percebo que quando acontece aprendizagem é muito emocionante e gratificante. Nunca trabalhei com adultos , temos EJA(Educação de Jovens e Adultos) na escola à noite , tenho vontade de experimentar um novo desafio. Sabemos que a aprendizagem acontece quando o aluno se sente motivado para aprender e o professor motivado para ensinar. Para que a aprendizagem realmente aconteça todos da escola devem estar engajados para alcançar um único objetivo. Educação de qualidade para todos.

VOCÊ ESTÁ PRONTO PARA FALAR DE SEXO?

O tema sexualidade abordado no Projeto de Aprendizagem, as leituras e pesquisas tem me dado suporte para amenizar alguns fatos que estão acontecendo com os alunos.
Desenhos que fazem, os palavrões , os recortes de figuras de mulheres com pouca roupa, as letras de músicas que cantam.
A revista Nova Escola de agosto trás sugestões de atividades para trabalhar através de projetos e desenvolver a Educação Sexual. Toda vez que os alunos aparecem com algo sobre esse tema, tento explicar no nível deles para que não vulgarizem. Já não ouço mais tantas piadinhas sobre esse tema. Uma aluna do segundo ano encontrou a palavra camisina em um livro e me disse que era um nome proibido, então aproveitei para explicar que não é palavra feia.
Envolver as famílias para contribuir e participar através de palestras, diálogos. Certamente surgirão os que são contra por acharem que tocar no assunto pode antecipar o início da vida sexual.
Então é o momento de participar de palestras com especialistas ou a orientadora da escola, se tiver. Poderão destacar a importância desse trabalho , para que os nossos alunos saibam lidar e conviver de forma saudàvel com as questões ligadas a sexualidade.Tanto os pais, responsáveis e professores devem ajudá-los a entender o que se passa em cada momento da vida.
Agosto 2008.www.novaescola.org.br.

INFÂNCIA E A SEXUALIDADE

Nosso grupo escolheu abordar o seguinte tema:Por que a sexualidade está tão aflorada nainfância? Escolhemos este tema para o nosso projeto devido as dificuldades para lidar com esta situação no contexto escolar.
Destacamos como a mídia uma das influências paraque os valores familiares tenham caídos em degradação.
Estamos pesquisando, lendo bastante para que este nosso projeto nos traga bons subsídios para resolvermos nossas dúvidas em sala de aula.

SER ADULTO É SOBRE TUDO UMA SITUAÇÃO DE MUDANÇA DE VIDA

Podemos falar de momentos de vida que são experimentados pelas pessoas, alguns mais próximos do ideal de adulto outros mais próximos da criança. A fase mais próxima ao adulto costuma ser mais desafiadora com: iniciação sexual, assumir responsabilidades perante sua família e a sociedade, quando tomamos decisões, ser bem consiente, aprender com os erros e acertos. A vida adulta também é marcada pela mudança de desejos. A forma de aprender do adulto é tão variada, necessitando mais desafios, participar do processo, necessita estar no contexto e dirigir o que aprende para sua vida prática. O adulto maduro têm muitas experiências e sabedorias para transmitir aos jovens adultos.

DESAFIOS DA GESTÃO DA EDUCAÇÃO

A gestão democrática dos sistemas de ensino e das escolas públicas se coloca hoje como um dos fundamentos da qualidade da educação, como exercício efetivo da cidadania. Um dos maiores desafios dos educadores; a democracia, assim como a cidadania, se fundamenta na autonomia. Escolas e cidadãos privados da autonomia não terão condições de exercer uma gestão democrática, de educar para a cidadania.
A leitura dos textos ampliou meus conhecimentos a respeito das políticas públicas e gestão da educação, pois consegui destacar alguns aspectos sendo representados em nosso cotiano escolar. Vivemos portanto a tensão entre ter conquistado direitos, inclusive na legislação, mas acontecem dificuldades de implementá-los. Se por um lado garantimos o direito à educação, como parte dos direitos sociais, pela democratização da sociedade,por outro, o mundo já vivia uma crise do capitalismo. Redefine o papel do estado e diminui a sua atuação como executor das políticas sociais. O estado apenas repassa parte do financiamento e avalia.Para garantir e implantar uma gestão democrática é necessário participação coletiva de todos envolvidos na educação. As políticas educacionais destacam o avanço na luta por uma educação para todos e de qualidade através da avaliação, diagnosticando o problema, que políticas estão sendo propostas para resolvê-los? É importante também nos preocuparmos com estas questões envolvidas na educação.

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR MAIS CONSCIENTE E DEMOCRÁTICA

Através das leituras propostas e da aula presencial me ajudaram a entender melhor alguns avanços na luta pelo direito ao acesso de uma educação de qualidade. Garantindo acesso à escola e uma maior participação nas definições educacionais através da gestão democrática. Precisamos participar, contribuir com idéias, ações para que mudanças e melhorias aconteçam.Através da qualificação, posicionando-se e buscar soluções para os problemas educacionais, junto a comunidade escolar.Com isso abrindo horizontes para que desempenhemos nosso papel de agentes em busca da gestão democrática e de valorização da vida.O compromisso dos profissionais da escola onde eu trabalho é continuar promovendo relações humanas, cada vez mais cooperativas, solidárias e verdadeiramente democráticas. Este é o nosso desafio.

COMO APROVEITAR O TEMPO NESTE SEGUNDO SEMESTRE DE 2008

Desde o início do curso foi nos exclarecido a importância de gerenciarmos o nosso tempo de maneira que conseguissemos dar conta de tudo no nosso dia a dia.
Pretendo me dedicar ao máximo para realizar as atividades propostas pelas interdisciplinas deste semestre, pois para mim é muito importante concluir o meu curso, tanto pessoal como profissional.

Tabela com a Organização do Tempo
http://peadmarleneroloff.pbwiki.com/f/Tabela+com+a+organizacao+do+tempo.doc

CONSTRUINDO SABERES A PARTIR DE UM ARTEFATO CULTURAL: O SUPERMERCADO

A prática pedagógica a qual desenvolvi, tem como objetivo deslocar os alunos da posição de não-aprendentes para a de aprendentes. A idéia de montar um supermercado foi justamente para provocar a mudança de olhar sobre os mesmos e romper com a idéia de "dificuldades de aprendizagem". Alguns alunos apresentam uma demanda pedagógica bastante marcada quanto aos saberes de matemática, achando serem incapazes para fazer contas e resolver problemas.
Inicialmente classificamos as embalagens trazidas pelos alunos , por gênero: alimento, limpeza, higiene, farmácia, escolar. Após estipulamos um preço para as mercadorias. Em mãos os alunos tinham uma listagem de preços que pesquisaram dias antes nos mercadinhos do bairro, para facilitar o andamento do nosso supermercado. As crianças mencionavam preços de certos produtos ( leite, biscoito, macarrão, refrigerante,etc) , fui anotando no quadro nome dos produtos e seus preços. Os preços dos produtos diferenciavam de um mercado para o outro, tivemos que chegar a um concenso. Fizemos um cartaz para expor na sala com os nomes dos produtos e os preços. Alguns alunos se situavam como vendedores e outros como compradores. Cada grupo de alunos recebeu dinheirinho de brinquedo.Ao retornar do supermercado cada grupo registrou em seu caderno o nome dos produtos comprados e seu respectivo valor. Após feito isto, somaram tudo o que compraram para ver quanto cada grupo gastou. Qual o grupo que gastou mais? Quanto a mais?
Ficou evidente que ao criar condições e possibilidades para que os alunos possam se ver como sujeitos de saberes, a cultura escolar se defronta com diferentes formas de fazer matemática.

Evidências:

APRENDENDO MATEMÁTICA BRINCANDO

Nas aulas de matemática, no 1° e 2° anos onde eu trabalho, ao contrário do método tradicional, estou utilizando jogos matemáticos,alguns confeccionados pelos alunos.Os jogos desenvolvem o cálculo mental, raciocínio lógico, contagem, reconhecimento de figuras geométricas e as noções de localização no espaço. Fica evidente que através dos jogos os alunos aprendem matemática com mais prazer.O resultado deste trabalho instiga a romper com o conceito de uma única forma de ensinar matemática. As diferentes estratégias do cotidiano, muitas vezes, não fazem parte do contexto escolar, fazendo-se entender que existe a matemática da escola e do cotidiano, sendo que a primeira impõe a sua superioridade sobre a segunda. Como consequências, aparecem as dificuldades dos alunos ao lidarem com os números na escola, a reprovação e a falta de interesse pela matemática. No decorrer do processo pedagógico, a maneira de ensinar matemática foi se modificando, passando a entendê-la como um processo dinâmico cheio de descobertas e não mais como algo pronto. As aulas de matemática passaram a ser um espaço onde a produção dos saberes é discutida e contextualizada com os diferentes modos de pensar e entender a matemática.

CICLOS DA NATUREZA

Durante a atividade realizada com os alunos sobre as sombras surgiram questionamentos bem interessantes, como:
-Dentro de casa também existe sombra?
-Nossa sombra cresce conforme nós crescemos?
-Para haver sombra é necessário haver luz?
Aproveitei esses questionamentos para explicar aos alunos como acontece o ciclo do sol e sombra.Contei a eles que quando eu era pequena, meu pai contava que ele não precisava de relógio para saber quando estava na hora de voltar dala voura, ele olhava para sua sombra e sabia que horas eram. Outro fato interessante é de um relógio biológico feito por um professor da Escola Técnica Agrícola de São Leopoldo, ele fez o relógio utilizando tipos de chás para cada hora do dia. Assim o professor responsável pelas ervas medicinais realizou ua pesquisa e usou o chá mais adequado para aquele horário do dia. Com esse estudo e exemplos citados os alunos puderam aprender que para se obter sombras precisamos de luz, não necessariamente luz do sol.



Fotos produzindo sombras:

Relógio biológico:

LAZER E APRENDIZAGEM

Levei os alunos para uma tarde diferente. Fomos à biblioteca pública da cidade para conhecermos o espaço destinado a leitura e pesquisas. Também assistimos a um teatro no auditório da biblioteca, promoção do SESC. A apresentação da peça "As quatro chaves", pelo grupo Vento Forte de São Paulo. Foram horas especiais para eles, desde a saída da escola até a volta. Durante a apresentação da peça que teve a participação de doze pessoas, entre músicos e atores, os alunos interagiram participando de cenas no decorrer da peça. A participação dos alunos foi muito espontânea, quando eram instigados a participar, todos queriam. Com essas atitudes está mais do que evidente que os alunos ao participarem de atividades coletivas adquirem um vocabulário vasto e tornam-se mais espontâneos, levando-os a prestigiar a arte e a cultura.

Fotos dos alunos participando do teatro:

APRENDENDO MATEMÁTICA COM PRAZER

Trabalhar matemática a partir das construções matemáticas realizadas e trazidas pelos alunos faz com que a compreensão aconteça com mais facilidade. Com as leituras e trabalhos realizados na disciplina de matemática constatei que a matemática pode ser uma aula prazerosa para o aluno. Estou montando uma sala com diversos jogos juntamente com os alunos para que cada vez mais a matemática seja vista como uma matéria gostosa de estudar, e facilite ao aluno a compreensão dos problemas que surgirem.
Além de examinar as quantidades, suas representações e operações, realizo com os alunos atividades que exploram o senso de direção, localização espacial, distância e também o reconhecimento de formas geométricas, que desde a primeira série já são trabalhadas através dos blocos lógicos.Nesta faixa etária o interesse aumenta na medida em que se sentem inseridos nas atividades, fazendo parte do processo de conhecimento como sujeitos participativos.Realizando atividades que envolvem construções espaciais, meus alunos passaram a superar dificuldades em relação a sua motricidade e localização espacial, sendo capazes de representar e descrever o meio em que vivem ou do qual fazem parte.
Trabalho situações- problema que as desafiam a utilizar o vocabulário para localizar objetos escondidos na sala de aula.Por exemplo, Caça ao Tesouro. Como os alunos apresentam necessidade de se expressar corporalmente, aproveito a dança, levando a música para a sala de aula e abordar a posição do aluno no espaço.
Realizando atividades lúdicas para ensinar matemática principalmente no primeiro e segundo anos , me trouxe evidências claras em relação a aprendizagem e o prazer em aprender matemática, pois a participação é total por parte dos alunos.Logo estarei registrando com fotos as atividades realizadas com os jogos confeccionados.

REFEITO - Plano Individual de Estudos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

PEDAGOGIA À DISTÂNCIA

DISCIPLINA: SEMINÁRIO INTEGRADOR IV.

ALUNA: MARLENE ROLOFF.

ATIVIDADE: PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS.

DATA DA POSTAGEM: 26/04/2008

PROJETO: CRIAÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA.

Pretendo trabalhar em forma de Projeto, globalizando os conteúdos de matemática a serem desenvolvidos durante o semestre.
Desenvolver o Projeto com os alunos do segundo ano, durante o semestre..
Evidenciar que aprendemos, através da confecção de jogos, materiais testados, e pelo desempenho dos alunos em sala de aula.
As aprendizagens serão socializadas com fotos das atividades desenvolvidas pelos alunos. Postar em meu Portfólio o resultado das aprendizagens.

JUSTIFICATIVA:
O trabalho no Laboratório de Matemática tem como prioridade possibilitar e facilitar aos alunos a aquisição do conhecimento, oportunizando o contato com diversos materiais concretos educativos, num ambiente prazeroso e aconchegante.
Visa instigar a criação de estratégias na busca de soluções de problemas.
Pretende explorar a potencialidade do conhecimento matemático, propondo atividades lúdicas, em parceria com a professora e o trabalho realizado na sala de aula, sanando dificuldades e proporcionando novos conhecimentos através dos jogos.
OBJETIVOS:
- Envolver o aluno na aprendizagem, tornando-o sujeito atuante em busca de novas descobertas que geram o conhecimento significativo.
- Desenvolver a atenção, a concentração, a observação, a criticidade, a autonomia e o raciocínio lógico, realizando atividades diversificadas com recursos didáticos variados.
- Estimular o aluno na busca e na construção do saber, oportunizando momentos lúdicos com recursos variados e realizando atividades diversificadas, desafiadoras, significativas, favorecendo a estruturação do pensamento e o desenvolvimento lógico.

COM ESSE TRABALHO ALMEJO:
-Que as atividades lúdicas e jogos gerem no aluno o interesse, o prazer, a persistência, a autonomia, a busca e a pesquisa no decorrer do trabalho proposto;
-Que os educandos passem a compreender e a utilizar convenções e regras das atividades que serão empregados no processo de aprendizagem;
-Incentivar o respeito à individualidade e as diferenças, realizando atividades diversificadas que contribuam com a socialização através da interação com o meio.

APÓS A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO, DEVERÁ FICAR EVIDENTE.

Que os alunos não usarão a matemática apenas para fazer cálculos, mas, também, deverá ficar constatada sua presença em atividades cotidianas em suas brincadeiras onde utilizarão conhecimentos matemáticos quando jogam bola, pulam amarelinha, brincam de jogo da velha, pulam corda, no futebol , entre outras atividades.
Através das brincadeiras e dos jogos, os alunos lidarão com noções de quantidade e realizarão cálculos mentais de adição, subtração, multiplicação e de divisão. Serão realizadas várias atividades específicas, como montar um mercadinho; onde deverão estipular, comparar e calcular preços, cobrar e dar troco, além de classificar e seriar os produtos. Estas atividades serão, também, desenvolvidas em outros contextos, como no caso, numa farmácia, livraria e de situações diversas conforme a realidade e contexto dos alunos.
Além das brincadeiras para a aprendizagem, também confeccionaremos, com vários materiais, alguns jogos que antes eram usados apenas em casa para o lazer.

REFLEXÃO

Hoje fazendo uma reflexão sobre o conhecimento adquirido durante a caminhada, está sendo ótima. Exigindo de mim muitas privações, mas tenho certeza que ao final vai ter valido apena . Durante este período que estou no PEAD, vejo que minha prática pedagógica, o planejamento das atividades, estratégias e argumentos usados para compreender e ajudar a superar as dificuldades dos meus alunos, estou conseguindo superar dia após dia.
Além do conhecimento adquirido, pois fazem muitos anos que cursei o normal. Foi de grande importância para que as minhas aulas fossem cada vez melhores , essa troca de experiências entre nós alunos do PEAD. Isso acontece, através de trabalhos em grupos, onde uma colega complementa a idéia da outra, visitando os blogs dos colegas , conhecer e aprender atividades interessantes para desenvolver com meus alunos, nas aulas presenciais, nas reuniões pedagógicas mais ativas e pertinentes.
As interdisciplinas de matemática,ciências, estudos sociais e SI, com certeza são de grande importância para que nossos alunos evidenciem aprendizagens importantes sobre os temas abordados nas disciplinas. As questões ambientais , as relações , o resgate pela memória e outros.

CULTURA INDÍGENA

Visita dos índios Kaingang na escola Hillebrand para conversar com os alunos e professores. O cacique fez uma palestra explicando sobre sua cultura, significado de suas pinturas no rosto , suas festas e sobre suas danças.

Também falou sobre as dificuldades que estão passando devido aos homens brancos terem se adonaram das suas terras . Hoje vivem em um pedaço de terra , com pouco espaço para plantar. Vieram de Iraí, onde moravam em uma reserva indígena.

Hoje vivem basicamente da venda de artesanato . Suas crianças aprendem a língua portuguesa e a indígena.No turno contrário as crianças vendem artesanato nas ruas, para ajudar no sustento . Os índios usam as crianças para sensibilizarem as pessoas a comprar. Mostraram uma dança, o Cacique definiu como a dança da chuva. Nossos alunos gostaram e aprenderam que não é só dia do índio uma vez por ano e sim todos os dias devemos lembrar, respeitar e valorizar o povo e a cultura indígena, pois foram eles os primeiros habitantes desta terra chamada Brasil.

O Cacique e os índios que apresentaram a dança da chuva.

O artesanato confeccionado por eles para a venda.

A IMPORTÂNCIA DO EQUILÍBRIO

O vídeo BALANCE, mostra a importância do equilíbrio para as pessoas, como é bom quando tudo está em harmonia.O sistema de um lugar pode ser abalado quando alguns ou um não está de acordo com as régras estabelecidas pela maioria.
O desiquilíbrio acontece com facilidade quando algo ou alguém não está integrado de forma que um corresponda ao outro. Assim como temos o desiquilíbrio ambiental, quando verificamos que grandes males são causados pelo próprio homem a natureza, em função do seu individualismo, e principalmente a exploração econômica. No nosso dia-a-dia como professora precisamos ter equilíbrio nas nossas ações, nos nossos atos, para que não seja abalada nossa prática pedagógica. Como habitantes deste planeta (escola) é a de provocar e manter equilíbrio entre o aluno com seu eu, e os seus saberes.
Nosso aluno precisa muito sentir que o professor tem esse equilíbrio, uma vez que eles se espelham muito em nossas ações e atitudes.

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Ao ler e trabalhar com os alunos atividades no campo aditivo e multiplicativo,pude verificar a importância para a aprendizagem dos alunos trabalharmos estes conteúdos na prática. Investigar quanto o aluno já sabe sobre o sistema de numeração. É importante para fazer as intervenções corretas e necessáias. Levantar questões contextualizadas,que proporcionam a vivência de conflitos com base nos quais os alunos possam revisar e ajustar suas concepções, torna-se fundamental para fazer a matemática mais compreensível e prazerosa para o aluno.
Na minha turma do segundo ano, trabalho muito com jogos pedagógicos e questões orais, cálculos e problemas, pois eles tem um pouco de dificuldades na leitura e interpretação do problema. A utilização do material concreto é de suma importância nesta faixa etária, pois o interesse é maior quando se aprende brincando, é aprendizado na certa.Foi muito proveitoso a troca de atividades que fizemos ,ao interagirmos nos grupos , e inclusive nos outros pólos.

Plano Individual de Estudos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

PEDAGOGIA À DISTÂNCIA

DISCIPLINA: SEMINÁRIO INTEGRADOR IV.

ALUNA: MARLENE ROLOFF.

ATIVIDADE: PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS.

DATA DA POSTAGEM: 18/04/2008

PROJETO: CRIAÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA.

Pretendo trabalhar em forma de Projeto, globalizando os conteúdos de matemática a serem desenvolvidos durante o semestre.
Desenvolver o Projeto com os alunos do segundo ano, durante os meses de maio e junho.
Evidenciar que aprendemos, através da confecção de jogos, materiais testados, e pelo desempenho dos alunos em sala de aula.
As aprendizagens serão socializadas com fotos das atividades desenvolvidas pelos alunos. Postar em meu Portfólio o resultado das aprendizagens.

JUSTIFICATIVA:
O trabalho no Laboratório de Matemática tem como prioridade possibilitar e facilitar aos alunos a aquisição do conhecimento, oportunizando o contato com diversos materiais concretos educativos, num ambiente prazeroso e aconchegante.
Visa instigar a criação de estratégias na busca de soluções de problemas.
Pretende explorar a potencialidade do conhecimento matemático, propondo atividades lúdicas, em parceria com a professora e o trabalho realizado na sala de aula, sanando dificuldades e proporcionando novos conhecimentos através dos jogos.
OBJETIVOS:
- Envolver o aluno na aprendizagem, tornando-o sujeito atuante em busca de novas descobertas que geram o conhecimento significativo.
- Desenvolver a atenção, a concentração, a observação, a criticidade, a autonomia e o raciocínio lógico, realizando atividades diversificadas com recursos didáticos variados.
- Estimular o aluno na busca e na construção do saber, oportunizando momentos lúdicos com recursos variados e realizando atividades diversificadas, desafiadoras, significativas, favorecendo a estruturação do pensamento e o desenvolvimento lógico.

COM ESSE TRABALHO ALMEJO:
-Que as atividades lúdicas e jogos gerem no aluno o interesse, o prazer, a persistência, a autonomia, a busca e a pesquisa no decorrer do trabalho proposto;
-Que os educandos passem a compreender e a utilizar convenções e regras das atividades que serão empregados no processo de aprendizagem;
-Incentivar o respeito à individualidade e as diferenças, realizando atividades diversificadas que contribuam com a socialização através da interação com o meio.

MEMORIAS E EDUCAÇÃO

Na aula presencial vimos como é bom trocar idéias, puxar pela memória e lembrar de experiências de vida , a relação entre conhecimentos, sugestões pedagógicas.
A importância para o nosso aluno de valorizar seu eu, a identidade, onde vive, para que valorizem seu espaço, o meio ambiente onde vivem. A construção do seu próprio conhecimento.

CONCEPÇÃO DE NATUREZA

A aula presencial de Ciências Naturais me levou a relembrar dos meus primeiros anos de escola. O caminho que fazia todos os dias era longo, mas caminhava meio a natureza , não se falava em : camada de ozônio, desmatamento, destruição da natureza . Agora outra geração, nossos alunos,eles precisam ser conscientizados da situação que vivemos, através de práticas educativas, caminhadas, projetos e na prática do dia a dia para que as evidências apareçam precisamos trabalhar unidos.

CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

A temática escolhida para desenvolver na interdisciplina de matemática, classificação e seriação, foi muito propícia para esse início de ano, uma vez que trabalho com um primeiro e segundo anos. Trabalho com seriação e classificação para que os alunos tenham uma boa experiência lógico-matemático. Juntar coisas, ordená-las, seriá-las,etc. São atividades necessárias antes das operações. As evidências já se tornam visíveis, com a facilidade que os alunos demonstram ao trabalharem em grupos possibilitando a criação de seus próprios conceitos ao concluírem a atividade proposta.

REFLEXÃO SOBRE O USO DO PORTFOLIO DE APRENDIZAGENS

Como tudo na vida o que é novo se torna um desafio a ser conquistado, com o portfólio de aprendizagens não foi diferente.No início não estava conseguindo realizar as postagens e o que era solicitado nos textos, como as evidências e os argumentos que surgiram durante o semestre , mas não desisti. Com o passar do tempo consegui realizar as postagens dentro do exigido e acabei gostando de utilizar o portfólio para registrar momentos importantes da minha caminhada profissional e atividades realizadas com meus alunos e no PEAD.
O portfólio é um instrumento de registros importante, pois pode ser acessado pelos colegas e serve para divulgar conhecimentos adquiridos e uma troca de experiências. Quando vejo as postagens sinto uma sensação gostosa de dever cumprido, tenho a certeza que fiz o melhor que pude e pretendo continuar me dedicando e melhorar cada vez mais. Com as novas interdisciplinas apresentadas, como: Metemática, Ciências, Estudos Sociais e SI IV, percebo a ligação que há entre elas, para serem globalizadas em atividades.
Precisamos ter sempre em mente o nosso aluno, pois é pensando nele que planejamos o nosso fazer pedagógico. Nossas aulas devem ser prazerosas para que o aluno aprenda com vontade, e devemos ir ao encontro do que a criança tem curiosidade em saber.
Achei a apresentação do Portfólio de Aprendizagens válido, apesar de ter surgido uma insegurança na hora, consegui explanar o que havia preparado.